2017下半年高中美术面试真题(选择)先后四批

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为什么老师
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2018-11-03 08:57:19
  
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  第二、考题解析

  【教学过程】

  (同)图导入,引出新课

  展示不同种类的绘画作品并问:以上作品可以怎么分类?

  学生回答,教师总结:描绘种类多种多样,根据不同的题材可以分为风景画、人物画、静物画等,根据绘画工具和资料可以分为中国画、油画、水彩画等。连介绍油画是用透明的植物油为媒介调和颜料,在做了底子的分布、纸、木板等资料上树艺术形象的绘画,引出课题《油画》。

  (第二)观讨论,欣赏分析

  1.问:因为作品和自然对象相似程度达到来分可以怎样分类?

  学生回答,教师总结:可以分为具象艺术、意象艺术、空洞艺术。

  展示徳·斯塔埃勒的油画《革命瓶子》连问:立即幅画画了什么?镜头中的主色调是什么?

  学生回答:在革命的背景前面有几只好像是瓶子的东西并列出现在画面上,异常有节奏感。

  追问:立即幅作品属于具象艺术、意象艺术、空洞艺术中的哪一种为?

  分小组讨论并进行回答,教师总结:属于意象艺术,画家运用了闪烁不一定的色彩和虚幻的空中处理,作品负瓶子的表现方法在架空与实际之间找到了微妙的平衡,镜头强烈的颜色与特殊的构图描绘了同幅纯粹、诗意的镜头。画家更重视的是画面的表现,如果不是写对象的逼真。

  2.展示徳·斯塔埃勒的不同时期的纯粹具象作品和纯抽象作品为同学们欣赏,连问:画家为什么最后使挑选这样的样式来进行作画?

  学生分享课前准备的徳·斯塔埃勒的一生材料:虽然让叫做第二代抽象大师,如果艺术家本人也不承认自己是彻头彻尾的架空画家,并且为拒绝与其他同时代的架空油画家联手展岀。他不是写一般所见的或者所想到的,他画的是真正震憾自己的东西。

  (其三)实行练习

  展示蒙德里怎么的作品,组织理论,正方喜欢徳·斯塔埃勒的作品,反方喜欢蒙德里安纯抽象的作品,证明理由。

  从画面构图、色彩和表现出的感情等方面进行逐个辩论,末了从语言流畅及思维敏捷等角度评出优胜。

  (四)总结作业

  被学生回忆本节课的重要内容,连提醒学生绘画的种类和表现方法各种各样,虽然各不相同但却并组成了美术作品的多元化发展。末了留作业搜集更多喜欢的油画创作下节课分享。

  【板书设计】

  【辩论题目解析】

  1.怎样理解意象艺术?

  【参考答案】

  意象美术更倾向于心理真实而不是眼见的真实的传达,尽管它可能“怪”甚至“丑陋”,但是它在艺术上却又集中、再突出,从整体上超过了实际美术在形象和时空上的限制,延长了我们对事物和实际的认识,如果我们对事物和实际来了再为全面和本的把握。

  2.油画的特征是什么?

  【参考答案】

  (1)油画强调视觉的直观性,发挥是纪念更加直接,使用各种技法还原真实的活状态,发挥作者的内心感受。色彩的壮丽与厚重感,造型的严谨,如果画面效果带有很强的感染力,撞性很强。

  (2)描绘技法对画材料和工具的决定性。

  (3)作品干燥时间较慢,可控性强。

  (3)和空气隔绝,保留时间较长。

  

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  第二、考题解析

  【教学过程】

  环一:导入新课

  教师设置疑问,引导学生思考,大家了解浮雕吗?你们了解的浮雕作品还是用什么材料制作使成为的?

  学生讨论回答:石、木材。

  教师总结:浮雕属于立体构成,它是雕塑艺术的同种形式,依靠在平面上用凹凸表现形象的雕塑。制造材料除了刚刚同学们提到的,还有卡纸也可以用来做浮雕,我们统称为纸浮雕。

  那么它是怎样做出来的吗,今日我们就来学习用纸做的立体图像——《纸浮雕》。

  环二:实物展示,感知作品

  教师因小组为单位,以张浮雕实物作品分配为各组人员,引导学生感受,连问实物作品用什么材料制作的?所以什么工具制作?

  学生观察回答

  教师总结:卡纸、刻刀、剪刀、尺子等。

  教师继续展示相同题材的绘画和纸浮雕作品,引导学生赏析,连问他们有什么不同?

  学生思考回答

  教师总结:纸浮雕作品装饰性较强,视觉效果更突出,像的高度概括和夸张、多技法的归纳利用、制造精细。

  环三:作品欣赏,感受魅力

  教师展示纸浮雕作品“少数民族少女”,引导学生赏析,连问作品以了怎样制作方法?

  小组讨论回答

  教师总结:折、卷、切刻、贴组合等。

  教师继续提问作品中的折法相同吗?分别用了怎样折法?

  学生观察回答

  教师总结:直线折、对角折、波浪折、弧线折、折圆。

  环四:教师示范

  教师示范纸浮雕的制造方法和步骤

  (1)思考:规定制作主题;

  (2)画:绘制主题像;

  (3)制造:折、卷、切刻、推等;

  (4)贴:以制作好的像粘贴到厚纸板上。

  环五:实行展评

  1.教师引导学生运用不同的门槛,制造一个张浮雕作品(要求题材新颖,技法选用恰当)。

  2.引导学生将就作品显得到黑板上,说起好设计意图,小组讨论评价,教师做最后总结(建议从多角度进评价),评论标准为以下为准:

  (1)是不是利用纸浮雕折、卷、切刻、贴组合的中心技法。

  (2)是不是突出立体造型工艺的特征。

  环六:总结作业

  1.引导学生回顾本节课重难点知识(特色、制订方法、技法等)。

  2.所以而制作的张浮雕作品设计装点我们的住房。

  【板书设计】

  【辩论题目解析】

  1.呼吁简要介绍雕塑的表现形式?分别有什么的特征?

  【参考答案】

  雕塑的表现形式一般分为两种:圆雕和浮雕。所谓圆雕就是靠非压缩的,可以多方位、严密欣赏的三维立体雕塑。一手和形式多种多样,发生写实性的和装饰性的,啊发生实际的和抽象的;雕塑内容和题材也是多种多样的,可以是人也可以是动物;材质上更加多彩多姿,发生石质、木质、五金、泥塑、纺织物、纸张、植物、橡胶等等。

  所谓浮雕是雕塑与绘画结合的结果,所以压缩的方法来处理对象,依靠透视等因素来表现三维空间,连就供一面或两面相。浮雕般是隶属在其他一平面上的,所以在建筑上使用更多,用具器物上吗经常可以视,重要起神龛式、强浮雕、浅浮雕、线刻、镂空式等几乎种形式。

  2.作为一名教师,你若何在美术课堂上激起学生的更新思维?

  【参考答案】

  创造力是人人都发生的,除非用蕴藏在学生身上的宝贵资源,积极开发出,才能够培养真正具有创造性的人才。如果教师在教学中处于主导地位,能够帮助学生形成对的审美意识,并且能够通过与学生情感上的交流感染学生进行创造思维的移动,所以激发学生的探索性。发挥出学生的积极,帮助学生树立美术创造的信心并增强学生的开创能力。为更好地激发学生的更新思维这就需要:

  首先,教师要增强思维意识,在教学计划和教学实施中,一直把创造性思维放在首个。

  第二,教师在创立情境时,应该创设一些学生喜闻乐见、靠近学生在、活跃而又蕴涵着有思维力度的题材情境,促使学生在最缺乏的时间里为吸引到学习中来。

  先后三,教学过程中,使得者如善于不断深入问题,引导学生多角度、多方位、多层次地思考问题,发散学生的思考,培养学生思维的灵活性。

  先后四,实践性强是丹青学科教学的一大特点,创建思维的萌芽,在于学生头脑中接触了的、深谙的东西,所以丰富多彩的实行活动是学生创作的重要所在。

  作为一名美术教育工作者,在教学活动受到应被学生思维活动的空中,充分重视学生的主体性,调整学生的开创潜能,强调主观感受的发表,除非这样才能够要学生的智慧得以开发,保持艺术的创造性,把学生的创意思维真正激发出来。

  

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  第二、考题解析

  【教学过程】

  环一:玩导入

  玩导入,教师邀请一个小组的学生到讲台玩老鹰捉小鸡游戏,教师观察学生并拍摄两组照片,同组静态摆拍,同组动态抓拍,一连到投影仪,呼吁同学说说喜欢哪一组照片,连说明理由。

  学生交流回答,通告课题:人抓拍。

  环二:新课讲授

  1.感知光线

  (1)使用课件出示一组同一画面主体不同光线运用的照片,连讲授顺光和逆光的定义:只从吃摄物体后面投射产生逆光效果,只从吃摄物体正面投射则是沿光效果。学生通过照片感受不同光线运用在拍摄时的不同功能。

  (2)引导学生进行考察并提出问题“沿光和逆光分别适合什么样的摄影情景?”

  学生回答,教师总结:沿光适合主体物简单的镜头构图,关怀细节;逆光适合主体物较多勾勒轮廓。

  2.经验不同光圈和快门效果

  展示任务:教师做动作同学们拿起好的照相机对教师拍摄,调整光圈大小和快门速度,不断拍摄,总结比较。同组学生观察其他人拍摄好的照片,连和协调的照片对比。问:拍摄运动的物体用什么的光圈和快门效果更好?学生回答,教师总结:较大的光圈和较快的快门,可以取得较小的景深,并且虚化背景,突出前景主体。

  环三:示范讲解

  教师演示展示一张上课时抓拍的学生动态照片,连分析拍摄注意事项:

  1.亲手而妥善,防止晃动造成的图像模糊。

  2.拍摄时因对象和环境选择以顺光还是逆光。

  3.拍摄动态照片下较大光圈和较快快门。

  环四:实行展评

  1.安装情景,运动场上附近班学生在上体育课,要求学生携带摄像工具在15分钟时内对运动场上的学生进行抓拍,要求主体明确,动态生动自然。(教师巡视指导过程中对共同在的题材,立即指出,立即纠正。表扬有新意之作品;针对个别学生进行照相机使用办法指导。)

  2.实行完成后,展示作品:

  (1)学生自愿分享自己的作品,并且介绍自己的抓拍心得和方法。

  (2)学生互相展示作品,连从构图,光选择等方面交流评议。

  (3)教师总结评议。

  环五:总结作业

  通过欣赏学生作品回忆摄影知识,感受抓拍下丰富肢体语言带来的感染力。

  鼓励学生课下抓拍生活中丰富的人形象,下节课分享点评。

  【板书设计】

  【辩论题目解析】

  1.谈一谈摄影的进步?

  【参考答案】

  法国人达盖尔阐明了洁白版摄影法,1839年8月19日,在法国科学院和艺术院联合会议达到,由于法国巴黎国立天文台台长阿拉贡作摄影术报告,通告摄影术诞生。数字摄影技术的使用,如果学习摄影的门槛降低,学习摄影似乎变的进一步容易。像的支配从基于经验、主观判断的风俗摄影影像控制方法转变为根据计算机技术的准确、量化调整的数字摄影影像控制方法。因为即拍即显、可以进行规范量化控制等特征,数字摄影技术极大地增强了教学效率并要部分本难以开展的教学活动变得可行,学习摄影的难度降低,针对需要学习摄影专业的学生提供了大的有利。

  2.拍摄的用途是什么?

  【参考答案】

  找到日常中的美:当起留意细节,即使必然会寻找到多普通生活中的美,你开见面在中等寻到乐趣,并且摄影改变了你的普通感受。能够与生命中重要的人数分享:拍摄的重要价值之一,即使我们可以与最容易的人数分享,不论父母、朋友、邻居都能够参与当中,甚至可以通过摄影把好传到下一代;留重要时刻:人生里有多要时刻,诞生、毕业、成家等等,这些都是应该留在家庭历史的故事,如果偏偏很久,还无法雇用一个标准摄影师拍照,所以学习摄影,随时准备好迎接这些日子;保留记忆直到永远:拍摄照片可以留住当下,被记忆成为永恒。