2017下半年孩子面试真题(选择)先后四批

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为什么老师
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2018-10-15 17:31:37
  
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  第二、考题解析

  【移动设计指导】

  组织者数学游戏《有趣的扑克牌》

  同、移动目标

  1.咀嚼目标:认识扑克牌,刺探扑克牌游戏的玩法。

  2.技术目标:能够根据扑克牌的特征进行分类,在扑克牌接龙游戏中,合作完成任务。

  3.情目标:愿意和同伴合作完成游戏,感受操作游戏带来的快乐。

  第二、移动更难点

  1.移动主要:认识扑克牌,能够与伙伴一起对准扑克牌进行分类。

  2.移动难点:根据扑克牌的不同特点进行接龙游戏,连产生一定的合作意识。

  其三、移动准备

  1.质准备:足足数量的扑克牌。

  2.经历准备:儿童在生活中见过扑克牌,针对扑克牌有一定的询问。

  四、移动流程

  (同)开始有的——实物导入

  教师出示扑克牌,调整幼儿在生活中关于扑克牌的已有经验,引导孩子认真观察,讨论交流自己对扑克牌的询问。

  学:在押一圈老师手里的新朋友,你们在哪里见过这位新朋友?

  (第二)进行部分

  1.认识扑克牌,刺探游戏玩法。

  教师为儿童三只人分为一组,每组发了同副扑克牌(除了J、Q、K),呼吁幼儿拿着扑克牌观察一下,引导孩子自主探索,察觉规律。

  学:呼吁大家看一圈扑克牌上还发生什么?它有什么规律?(革命、黑色)同的颜色,画一样为?(梅、方块、红桃、黑桃)

  教师小结:各副扑克牌都是发生顺序的,依照数字1~10排,同的数字上发生四种图案:扑克牌上的绘画数量和数字是相互呼应的。

  2.儿童玩分类游戏,教师指导。

  教师引导孩子根据扑克牌的外在特征对扑克牌进行分类,连享受自己的分类方法。

  学:本来扑克牌上发生不同的数字,不同的颜色,不同的绘画。那么我们今天即来玩“分一分”的游戏,在押谁有更多不同的划分法。

  3.玩升级,扑克牌游戏接龙,小组合作进行。

  教师给每人幼儿10张扑克牌,引导每个幼儿小组内共同协商,进行扑克接龙,儿童操作,教师巡回指导,小组代表介绍接龙规律。

  建议:(1)依照两种颜色接龙;(2)依照四种图案接龙;(3)依照扑克数字从小到大的依次排列;(4)依照单双数分类;(5)因为小组合作的样式进行。

  (其三)移动了

  教师对本次数学游戏进行总结,引导幼儿一起回忆对于扑克牌的认识,如果移动在愉快的气氛中结束。

  学:儿童们真棒!每个人还发生不同的划分法,教师送你们每人一个小花花。

  五、移动拉开

  呼吁幼儿到益智区和伙伴一起尝试用扑克牌玩其他娱乐。

  【辩论题目解析】

  1.况且出个别种扑克的玩法

  【参考答案】

  扑克牌除了可以带孩子玩分类游戏和接龙游戏之外,还可以带领幼儿用扑克牌玩建构游戏,引导孩子探索可使扑克牌站立起来的方法。此外,啊可以玩用扑克牌拼画的游戏,所以扑克牌拼出自己喜欢的镜头。

  谢谢考官。

  2.你认为你设计的游戏对于大班孩子的难题是什么?

  【参考答案】

  依照走的难题是被孩子在扑克游戏的过程中遵守游戏规则,组织者幼儿的规则意识、合作意识还不是最高,所以在游戏的过程中,教师需要就提醒并引导孩子遵守比赛规则,帮助儿童养成良好的规则意识,并且通过扑克牌游戏,培养孩子间的合作意识。

  谢谢考官。

  

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  第二、考题解析

  【移动设计指导】

  小班故事活动《种树的老爷爷》

  同、移动目标

  1.咀嚼目标:开始掌握故事内容,在教师的引导下能了解互相帮助的意义。

  2.技术目标:尝试复述故事,选择好的角色进行表演。

  3.情目标:咀嚼朋友间互相关心的温暖,感受帮助他人的快乐。

  第二、移动更难点

  1.移动主要:了解故事内容,了解老爷爷喜滋滋的原因,了解故事中相互帮助的道理。

  2.移动难点:故事复述完整、通,通过学习在生活中积极互相帮助。

  其三、移动准备

  1.质准备:教学挂图、故事中动物的头饰、《帮帮我》音频

  2.经历准备:《鸟儿》指谣,发生过复述故事的经历

  四、移动流程

  (同)开始有的——指谣导入

  教师带领幼儿共同进行手指谣:“鸟儿呀小鸟住在大树上(手成小鸟状),田鼠呀田鼠住在大树下(手在嘴下方,宪章田鼠),喇叭花喇叭花向上爬 (双手腕花),喇叭花喇叭花变成小电话,叽叽叽,啊喳喳,鸟儿和有些田鼠在说悄悄话”,结合手指谣中大树的内容,当然进入活动主题。

  学:树下今天又来了多的小动物,他们都是谁?在这里又发生了什么?我们共同听听吧。

  (第二)基本部分

  1.教师声情并茂讲述故事,儿童初步掌握内容。

  (1)教师讲述故事1~2段,适时提问幼儿。

  学:榕树是谁种的吗?鹅妈妈说了什么?

  (2)教师模拟不同角色形象对话,像展示剩余故事。

  学:你还听到了怎样小动物?他们还被老爷爷送了什么礼物?故事最后说“真好”凡是好在哪里?

  2.教师出示教具,帮助儿童回忆故事情节,儿童尝试看图复述故事。

  (1)教师利用教学挂图,依照图片顺序引导孩子回忆故事。

  学:故事开始是什么样子的?以后有了什么?新兴老爷爷的病好了呢?

  (2)儿童借助图片,尝试复述故事。

  教师鼓励幼儿尝试复述故事,结合图片内容,复述故事梗概,儿童复述完成后,教师立即予以评价,被孩子体验讲述故事的乐趣。

  学:儿童们说得非常清楚,说话得为非常认真,我们共同为自己棒一个吧。

  3.深入了解故事含义,感受角色游戏中的快乐。

  (1)结合幼儿复述故事的经历,教师逐步引导孩子发现故事中相互帮助的内蕴。

  学:老爷爷种下的榕树小动物们还来乘凉,是不是要感谢老爷爷?小动物们是怎么感谢的吗?如果有人帮助我们,我们应该怎么做?

  (2)儿童自行选择好喜欢的动物角色,演出故事,在演出中感受互相帮助的快乐。

  (其三)移动了

  教师总结,在音乐声中自结束活动。

  (1)教师总结故事中所抒发的互相帮助的道理,搬迁到孩子生活,教育孩子在生活中要互相关心,彼此帮助。

  (2)教师播放歌曲《帮帮忙》,儿童齐唱,在音乐声中自结束活动。

  五、移动拉开

  在操作区进行建构游戏,提醒幼儿在游戏中要互相帮助,完成并搭。

  【辩论题目解析】

  1.在讲故事过程中,你认为3~4年儿童最感兴趣、最容易兴奋和难以理解的内容是什么?为什么?

  【参考答案】

  讲故事的过程中,儿童最容易感兴趣、最容易感到兴奋的应当是教师在原来故事的基础上,针对故事稍作加工,增加丰富的内容对话,使用形象的语言和身体动作发挥故事内容。教师要利用不同声音表现不同的动物形象,不同的身体动作帮助儿童理解故事内容。儿童喜欢夸张的演出,潇洒的叙说,立即有助于幼儿注意保持的时间。

  如果在故事中,最难解的,应该是故事背后所反映出的思考内容。幼儿所接触的有文学形式,不论童话、寓言故事等,坐后还要向孩子传递一些内容,如果通过故事本身,了解故事中心思想是多数小学习故事的难题。

  谢谢考官。

  2.根据故事内容,说能组织3~4年儿童开展其他什么活动。

  【参考答案】

  这个故事通过种树老爷爷的病,其他小动物探望的主线,发挥出彼此帮助的道理,老爷爷为小动物送去阴凉,小动物为老爷爷送去爱心。

  针对3~4年的儿童还可以进行角色游戏达到这个目的。幼儿期里是角色游戏发展的高峰期,小班孩子更是喜欢这种游戏方式。可以进行角色游戏,被孩子扮演生活中不同角色感受帮助他人的快乐。

  还可以通过体育游艺开展活动。玩是儿童最为喜欢的移动方式,共同、合作游戏等都能够体现出彼此帮助的道理,小班幼儿还不能很好地进行合作游戏,但是可以通过简化游戏达到这个目的。

  谢谢考官。

  

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  第二、考题解析

  【移动设计指导】

  组织者散文活动《自己的名字——被冬娃》

  同、移动目标

  1.咀嚼目标:了解散文内容,感受散文被再句式的变化。

  2.技术目标:完全朗诵散文,尝试运用丰富的身体表现散文内容。

  3.情目标:感受散文中的语言美,喜爱参加语言活动。

  第二、移动更难点

  1.移动主要:感知散文内容,完全朗诵散文。

  2.移动难点:读伴随长的神情、文章及动作,喜爱聆听文学作品。

  其三、移动准备

  《自己的名字——被冬娃》作品挂图、手工作品树叶、和平背景音。

  四、移动经过

  (同)开始有的——地导入

  教师出示手工作品“些微树叶”,抓住幼儿学习兴趣。

  学:呼拉拉,什么从天空中取得下?没错,即使是小树叶呢。它想对我们说什么呢?嘘,大家听。

  (第二)基本部分

  1.教师完整朗读散文内容,儿童聆听,开始感知散文情节。

  学:在散文被而听到了什么?树是怎么说的?儿童的名字叫什么?

  2儿童学习,深入了解散文内容。

  (1)展示教学挂图,教师边讲述边提问。

  学:首先幅图中还发生谁为?冬娃做了什么工作?树为什么劝她不如摆?末了娃娃是怎么说的?

  (2)儿童尝试复述散文被不同角色对话,教师指导,使得孩子用完整的话进行描述。

  3.儿童学习散文被再句式的变化,学习有表情地读散文。

  (1)以孩子分组,少人口同组,学习“变摇、变摇;异常、异常”相当又句式。

  (2)儿童完整朗诵散文。

  教师播放轻柔背景音乐,儿童看图朗诵散文。鼓励伴随语气、神及人身动作。

  学:变摇,变摇,可以用小手做什么动作?摇摇头、点点头、扑哧一笑呢,你想怎么做?

  4.儿童尝试创编句式,感受散文中的美。

  (1)小组进行讨论,使用教室内不同事物进行对话练习。

  (2)鼓励幼儿大胆、贯通、完全地表达自己的想法。

  学:冬孩子还会见被小河、小花、小动物们带来什么变化也?一起来说一说。

  (其三)收部分

  教师组织幼儿,根据散文内容进行表演,在愉快的气氛中,当然结束活动。

  五、移动拉开

  家庭共育:呼吁小朋友回家和大妈妈一起搜集大树生长变化的资料,啊下次走做准备。

  【辩论题目解析】

  1.移动的再难点是什么?

  【参考答案】

  考官您好,本次活动的再难点是:

  1.移动主要:感知散文内容,完全朗诵散文。

  2.移动难点:读伴随长的神情、文章及动作,喜爱聆听文学作品。

  在运动经过中经过图片的直观方式来刺激幼儿的学习兴趣,并且在游戏的巩固提升下越成功重大、突破难点,很好地完成了移动的再难点设定。

  谢谢考官。

  2.对于保教并重你怎么看?

  【参考答案】

  考官您好,保教并重是我国幼儿园教育特有的同条标准,保育和教育是儿童生活和学习的重要内容,啊是幼儿园工作的重要。首先,在孩子的保育中我们应就对孩子的“吃喝拉撒”进行全面的照料和良好习惯的培养,和父母实时沟通,达到一致,实在做好幼儿园的保育工作;再,在孩子的教育中再重视于对孩子行为、情及力量的培养,对于教育应在游戏中进行,通过幼儿最喜欢的方法来进行渗透教学。立即少地方的内容缺一不可,除非同的重视,才能够被孩子更好地从人、情等多地方进行发展。

  谢谢各位老师!谢谢考官!

  

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  第二、考题解析

  【移动设计指导】

  中班美术活动《动物园》

  同、移动目标

  1.咀嚼目标:认识常见动物的特征,了解常见动物的样子特点。

  2.技术目标:逐步形成观察力和写表现能力,巩固画动物的技术。

  3.情目标:爱美术活动,勇敢地和伙伴分享自己的写作作品,萌发喜爱动物的感情。

  第二、移动更难点

  1.移动主要:能够用流利的线画起动物的重要特征。

  2.移动难点:构图有层次,镜头丰满。

  其三、移动准备

  1.经历准备:儿童有逛动物园的经历,会唱《走歌》。

  2.质准备:动物园的图、画笔、白纸。

  四、移动经过

  (同)开始有的

  歌曲《走歌》导入,引出活动主题,抓住幼儿学习兴趣。

  学:些微兔走路蹦跳跳蹦跳,小鸭走路摇呀摇呀摇,小乌龟走路慢吞吞,小花猫走路静悄悄。小动物们来了,它是怎么走路的,共同模仿一下吧。

  (第二)基本部分

  1.教师出示图片,呼吁幼儿观察动物特征

  (1)教师绘画展示动物园里的动物,呼吁幼儿欣赏,开始了解动物的外形特点。

  (2)儿童说起动物园里不同动物的样子特征,啊学画做准备。

  学:动物园里都有谁?它是怎样的?你能说一说吗?

  2.教师讲解绘画要点,儿童学习。

  (1)教师分发材料,供作画要求。

  学:注意事项为保持画面干净,些微画笔用完后要盖好小帽子。

  (2)儿童作画,教师巡回指导。

  (3)儿童自由绘画自己心目中动物园的榜样。

  帮助能力弱的儿童掌握动物的杰出特征。鼓励能力强的儿童使画面完整、细节丰富。

  3.儿童相互欣赏绘画作品,进行评价。

  学:我们来看一看每个小朋友的作品。谁来说同说,和谐的绘画是怎么写的,你最喜欢哪一幅,动物园里还可以起什么?

  (其三)收部分

  教师将孩子的作品张贴到展示墙上面,供孩子们玩,连进行表演游戏。

  (1)鼓励幼儿用动作语言来表现好喜爱的作品,可以是协调的作品,啊可以是同伴的作品。

  (2)鼓励幼儿主动邀同伴一起来用肢体动作表现好写的小动物。

  五、移动拉开

  延长到家:回家和大妈妈一起逛动物园,探望动物园里还发生什么。来园后和儿童们共同分享。

  【描绘作品显得】

  【辩论题目解析】

  1.你认为你写得好吗?

  【参考答案】

  全部画面的布局饱满丰富,主题突出。描绘的因素以动物为主,画中发生狮子、虎、熊猫、猴子等动物园中广泛的小动物,并且也发生动物园中的一些大事物,如果动物园大门、栅栏、平衡木等。描绘元素也非常重视细节的拍卖,如果大象的快乐、猴子抱着桃子的灵敏都尽量地体现了出来。镜头色彩搭配合理,黄色和绿色为相近色,少只颜色在十二色盘中呢120过以内,烘托起来比较协调,镜头的颜色也充分利用了和色系搭配,如果所有画面过渡自然。如果土地的色情与栅栏的橙黄色,既有层次的交错感,镜头也协调。

  谢谢考官。

  2.如果在绘画过程中,儿童不遵守绘画秩序,你该怎么办?

  【参考答案】

  首先在孩子绘画之前,自己就是会被儿童制定一个“描绘小约定”,被孩子在绘画的过程中,不乱扔纸、画,不随意乱涂乱画,不能破坏别人的镜头等等。如果幼儿在绘画过程中,不遵守绘画秩序,我会跟这叫儿童单独谈话,刺探为什么不遵守秩序的原因。

  儿童由于气质类型的差别,多小对于绘画活动坚持性不增长,一再三分钟热度,针对这种情况我会用时的方法吸引幼儿主动打,被他们喜欢画画,依照创设帮小熊送贺卡的境地,被孩子帮小熊在贺卡上画。除了,些微幼儿日常行为规范和规则意识比较差,所以出现不遵守秩序,针对这种情况,我会告诉孩子他的做法是不正确的,再被儿童讲一周绘画的秩序规则,连被孩子意识到不遵守秩序的结果。

  在其他的教育活动受到,自己为会被儿童强调规则意识,和提高幼儿的约束能力和坚持性。

  谢谢考官。