2017年下半年教师资格证初中语文学科知识和教学能力试题

来:
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作者:
陈老师
通告时间:
2019-01-17 15:26:05

  注意事项:

  1.考试时为120分钟,满分为150分。

  2.呼吁按规定在答题卡上填上、答。在试卷上回答无效,反对评分。

  同、单项选择题(依照大开共15些微书,各小书3分,共同45分)

  在各个小书列出的四只备选项中只生一个是符合题目要求的。呼吁用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。拂选、多摘取或不选均无分。

  1.教师讲解李白《人事夜间洛城闻笛》中的“这个夜曲中闻折柳,谁不从故园情”,引导学生体会“折柳”含有的惜别怀远之意,连举例进一步证明,下列适合的是()。

  A.柳青青江水平,闻郎江上踏歌声

  B.羌笛何须怨杨柳,春风不过玉门关

  C.草长莺飞二月上,拂堤杨柳醉春烟

  D.最是同年春好处,切胜烟柳满皇都

  2.教师要求学生挑选一首文章,和史铁生《秋天的思念》、朱德《回首自己的母亲》结合,完成散文周刊中“赞扬母亲”主题的组稿任务,下列适合的是()。

  A.海伦·凯勒《再塑生命的人数》

  B.朱自清《背影》

  C.鲁迅《阿长和(山海经)》

  D.泰戈尔《金色花》

  3.名著导读活动受到,教师向学生推荐一部带有自传色彩的小说,下列适合的是()。

  A.沈从文《湘行散记》

  B.林海音《城南旧事》

  C.屠格涅夫《猎人笔记》

  D.丹尼尔·笛福《鲁滨孙漂流记》

  4.学完《威尼斯商人》,教师组织学生进行“文学人物画廊中的‘吝啬鬼”’专题研究,下列作品不适合的是()。

  A.契诃夫《变色龙》

  B.吴敬梓《儒林外史》

  C.果戈理《异常魂灵》

  D.巴尔扎克《欧也妮·葛朗大》

  5.教学《马说》经常,教师要求学生举出一个和“那个真不了解马也!”受到“那个”的意义、用法相同的句子,下列适合的是()。

  A.一会儿,同狼径去,这个犬坐于前(《狼》)

  B.圣人之所以为上,愚人之所以为愚,那个皆出于此乎(《师说》)

  C.因为残年余力,已经不能毁山有毛,那个如土石何(《坚持不懈》)

  D.寡人欲以五百里的地易安陵,安陵君那许寡人(《战国策》)

  6.教师告诉学生,多经典名句都是在学习前人佳句的基础上创新而成为。要求学生举例说明,下列不符合的是()。

  A.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席达成呈现赠》中的“怀旧空吟闻笛赋”,由于李益《夜间达到受降城闻笛》受到“不知何处吹芦管,同夜征人老望乡”成为用而来

  B.鲍照《草行路难》发生“针对案不能吃,拔剑击柱长叹息”同句,李白《走难》成为用呢“停止杯投箸不能吃,拔剑四顾心茫然”

  C.李白《举杯问月》发生“蓝天有月来几时?自己今天停止杯一问之”同句,苏轼《水调歌头·明月几时有》成为用呢“明月几时有,举杯问青天”

  D.杜甫《望岳》中的名句“见面当凌绝顶,放眼众山小”,由于孔子“刊登泰山而稍世界”成为用而来

  7.学习《藤野先生》,教师引导学生领悟“反语”的意图,同学生认为“反语”还含有愤激之内容,其他一学生举例提出异议,下列例子适合的是()。

  A.啊发生解散辫子,旋转的同的,除了下帽来,油光可鉴,似乎小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几回,其实标致极了。(鲁迅《藤野先生》)

  B.发生几只“爱心”的老板到小菜场去采访一些莴苣的叶子,所以盐一逐年,立即就是他们难得的美味。(夏衍《包身工》)

  C.丰功伟绩!取得巨大!少只胜利者,一个塞满了腰包,立即是看得见的,其他一个装满了箱箧。他们手挽手,笑嘻嘻地回去欧洲。(雨果《被巴特勒的信仰》)

  D.自己当时真是聪明过分,毕竟以为他说不大好,不自己插嘴不可,但是他终于讲定价钱,即使送我上车。(朱自清《背影》)

  8.某个教研室学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》,围绕课程的完整目标和内容,进行研讨,下列观点正确的是()

  A.增强阅读能力远比情感教育要得多

  B.培养学习习惯难以成为课堂关注的内容

  C.进行探究性学习能够加强学生的实行能力

  D.大量讲授写作技巧是创作教学的重要内容

  9.教师自学《义务教育语文课程标准(2011年版)》继,针对“阅读教学和评价建议”的相关内容上了部分看法,下列观点正确的是()

  A.阅读教学中要避免用比喻、排比等知识概念

  B.教师应鼓励学生多角度、发生新意地解读文本

  C.文学类文本阅读重在评价学生的消息筛选能力

  D.略读评价重在考查学生对材料的归纳理解能力

  10.某个教材在冰心《荷叶母亲》选择文旁边有相同句批注:“这里为什么要插叙与邻里园院里的‘莲花’关于的往事?”这段文字属于语文教材的啊一个系?()

  A.演习系统

  B.文化体系

  C.助读系统

  D.选择文系统

  11.阅读某版教材课文《滹沱河和自己》的教学叙事(部分),依照要求答题。

  立即同环节的教学既紧扣词语理解,并且超脱于词语之外,依照针对“喷”和“降”的分析,即使联系文中刻画的“滹沱河”的完整形象来理解的。从当时堂课的教学思路可以视,自己是关系整体来看细节,不是孤立地看,因为散文的得意,首先在整机的浑然天成,针对词语的了解不能停留在部分的、外面的意思。此外,自己还带着审美体验和感受来理解,把好的觉悟融进去,如果不是冷地举行纯技术分析。

  针对上述内容的相关分析,不正确的是()

  A.了解词语意义当根据文章的完整内容

  B.衡量词语有助于引导学生学会鉴赏散文

  C.尝试词语需要而关注其本义和语境义

  D.分析词语基本意义就可以领会诗人情感

  12.阅读某教师《孤寂之旅》备课笔记的部分,依照要求答题。

  8月7日:下栽资料,在网上看根据课文内容拍摄的电影,对比故事情节异同。

  8月8日:研读教材,从中寻找关于以课教学的灵感。

  8月9日:阅读大量和作者、课文有关的论文资料,做好阅读笔记。

  8月10日:计划教学简案。

  立即是同首小说,“文意把握”可以起四种方法:

  ①一句话阐释标题:使用课文内容阐释“孤寂之旅”的意义。

  ②一句话概括课文:《孤寂之旅》描绘了……的故事。

  ③一句话品析课文:自己看《孤寂之旅》针对“孤寂”的描写……

  ④一句话评价人物:杜小康这样一个孩子……

  最适合自己班学生的或者是第二种方法。

  针对上述内容的相关分析,正确的是()。

  A.电影资源对教师备课没有实质性的意图

  B.文意把握的实际要求制约了学生的思考

  C.文意把握的四种方法在教学中难度相当

  D.学情是备课过程中筹划教学方案之根据

  13.阅读《苏州公园》教学实录的部分,依照要求答题。

  学:自己来说话分析说明文的方法.大家看大屏幕。

  (投影“‘其三步跨栏法’:①指出说明方法;②分析说明效果;③概说对象特征”)

  学:首先看第一步——刺探说明方法。呼吁看大屏幕。

  (投影“‘分析范例’:苏州公园及首都的园林不同,极少使用彩绘……些微室内墙壁下半截铺水磨方砖,淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡灰色。”)

  学:立即几句话采用了举行比较的方法,明显生动地说明了苏州公园极少使用彩绘这同特点。

  学:为比较苏州公园及首都的园林的不同.自己被大家找了少张图片来说明。

  (投影苏州公园及首都的园林的图)

  学:把有限图放在一起就相当于列图表来比较。我们还可以打比方。如果说苏州公园是美女,那么北京的园林就是——

  异常:大家闺秀!

  学:针对!为让大家更好地体会苏州公园及首都公园的区别。自己而用了列图表和打比方两种方法。有说明方法的使用都是为更好地崛起说明对象的特征。下大家小组合作,从课文中找出作者采取的证明方法。

  针对上述内容的相关分析,不正确的是()。

  A.分析范例能帮助学生整体掌握说明方法的鉴别策略

  B.先后一个例能呈现做比较这同方的使用效益

  C.教师在教学中一起总结来个别种普遍的证明方法

  D.完全教学过程讲练结合,层次清楚。思路清晰

  14.阅读综合性学习“追寻春天的足迹”教学实录的部分,依照要求答题。

  学:春是一个诗情画意、充满活力的季节。你们最惦记用什么词语来写春天为?

  (学生积极分享:人事和景明、春光明媚、春色、繁荣……)

  学:听了大家的描写,教师的心情“如沐春风”。

  (众学生笑)

  学:自古,知识分子都喜欢书写对春天的感想。你们记得哪些描写春天的诗呢?大家来概括赏析。

  异常:“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”,写出小草在春雨滋润下刚刚萌芽的榜样。

  异常:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,写出柳树在春风中端庄优美的身姿。

  (学生赏析了多诗句)

  学:大家积累的诗还真不少,诗人喜欢描写春天,画家喜欢描绘春天。下,你们来举行回诗人,当一次画家,每人画一幅春景,放上好的诗,一会儿轮流展示。

  针对上述内容的相关分析,正确的是()。

  A.考试学生的词语积累偏离了综合性学习的要求

  B.诗赏析体现了综合性学习跨学科的教学特点

  C.教学中插入绘画干扰了学生对诗句的深刻品味

  D.展示上成果得激发学生参与活动的积极

  15.阅读某教师访谈记录的部分,依照要求答题。

  记者:现在多学生怕写作文,厌写作文,依照我了解,你的学生非常喜欢写作文,那么您是怎样激励学生写作兴趣,调整他们做积极性的?

  教师:首先。自己鼓励学生写在札记。同起,自己连没要求他们写什么内容,他们感念写什么就写什么,没约束,学生觉得有东方西可写,或者记短小见闻,或者偶发感想。为开辟他们的思路,自己特意为在札记开设了60单栏目,如果:美丽一瞬、家庭记事、心灵独语、友谊传递、读报有感、新闻点击、世事杂谈、人生感悟等。札记交上来,乘,改变了后我而以到班上评价。描绘得好的札记就被作者自己念,连被其他同学进行评析。因为是协调同学的写作。有可比性。于是小学生就会想:他们所描写的那些事我为经历过。为什么我就是没想到呢?别人的文笔那么美,自己为什么那么差呢?下一致次我为如争取念自己的写作。这样,学生便从吃发生了创作兴趣。

  针对上述内容的相关分析,不正确的是()。

  A.描绘在札记可以带学生积累写作素材

  B.设立写作栏目有助于学生打开写作思路

  C.写作评改方式突出了老师的中心地位

  D.写作教学方法可初中生的写作规律

  第二、案例分析题(依照大开共3些微书,先后16写20分,先后17写8分,先后18写12分,共同40分)

  案例:

  阅读七年级课文《济南的冬》少只教学环节,完成第16写。

  环一:移动进济南度冬天

  1.课堂导入。不论你住在北京,住在伦敦,或者住在热带,住在温带,如果你读了老舍的《济南的冬》,你一定会对济南就栋城市神往不已,一定会渴望到济南去过冬天,下就被我们就老舍先生共同到济南度过诗意的冬吧1

  2.简介老舍。

  3.你认为济南的冬最突出的特征是什么?呼吁用文中一个乐章来表达。学生讨论,教师指导,形成共识——“温晴”。

  4.从各个段中找出扣住“温晴”描绘的句子并梳理课文内容。

  师生合伙梳理出如下内容:

  阳光朗仍的山摇篮暖和安适

  薄雪覆盖的山雪草水纹花衣

  城外远山微微村庄水墨画

  冒着热气的回不结冰

  环二:远也和

  1.济南的冬是平和的,风景都在温和晴朗之中,它为应该发生了感情,发生了生命的感动,啊应该温情脉脉了,刚巧所谓万水千山总是情。找出文中这样的关句。读一读,尝试一品表达的好,教师预设如下句子:

  ①一个老城,发生山有次,全在天底下晒着太阳,暖安适地睡着,只当春风来管他们唤醒,立即是不是单好的境界?

  ②立即同圈小山在冬天专门可爱,接近是把济南位于一个小摇篮里,它安静不动地低声地说:“你们放心吧,这时准保暖和。”

  ③赶快日落的时候,微黄的日光斜射在山梁上,那点薄雪仿佛忽然害了羞,些微露出点粉色。

  ④天儿越晴,水藻越绿,即使无这些绿的旺盛,水也不忍得冻上,况且那些长枝的柳树还要在水里照单影儿呢!

  2.全部景语皆情语,风景的温和其实是谁在传达感情?

  题材:

  16.(1)“环一”围绕“温晴”梳理课文内容有什么打算?(10分)

  (2)教师设计“环二”的意图有什么?(10分)

  案例:

  阅读下面的学生习作,完成第17~18写。

  奶奶是水也是山

  ①奶奶生病了,如果达到手术台?

  ②奶奶的身体一向十分结实,奶奶的好像一湖清水,它怎么可能生病,或者恶性的?

  ③奶奶把自己看的比较它的命令还重,它要见我。

  ④自己强忍着哽咽:“奶奶,你没事的。父亲说了,啊你做手术的是最厉害的医生。”

  ⑤奶奶笑了,奶奶说:“没事的,乖孙女,自己还要看着我的宝宝,考高中,考大学哩。”

  ⑥奶奶满含慈爱的眼睛被含有坚定。手术车的轮子缓缓地碾过长长的过道,手术室挂着窗帘的玻璃门轻轻关上。自己对正在门喊:“自然!奶奶,自然!”

  ⑦奶奶有手术室时,脸色很苍白,被人感到割去的不是肉瘤而是气血。医生说:“手术很成功,癌细胞没有扩散。剩下的若依靠老太太的幸福了。”自己看见奶奶暂时安好,心里没有那么难过了。它把眼光偏到自己这边,轻而缓地说:“自己福大命大,阎王爷只是如自己挨一刀呢。”

  ⑧自己说:“奶奶,你福大命大,还要陪我上大学喱!”

  ⑨父亲开始赞助奶奶半躺起来,自己摇起病床的一面,妈妈开始喂奶奶喝鸡汤,奶奶就说:“自己乖孙女上初三劳动,留她喝,留脑筋。”自己连过汤碗说:“奶奶,自己同人口,你一人口,异常好?”奶奶听话地开了口。

  ⑩在阳光明媚的早晨,我们去接奶奶回家,奶奶吃惊地望着自己说:“你怎么来了,不眈搁学习?自己还可以移动了!你看,你看……”自己拉住奶奶的胳膊:“奶奶,今日星期天。”奶奶高兴地笑了:“探望我,随时躺在病房里,即使吵着要回家,啊不了解什么日子了,难怪你父亲前半上不愿意办起院手续哟.凡是相当星期天我孙女来呀。”

  ?奶奶的身体越来越好了,它在夫人又开始忙起来,父亲妈妈怎么为劝不停止她,偶尔厌繁了,它就是脸一沉:“你们是否要自己空出个病来,生命在于运动嘛!”

  题材:

  17.呼吁自第⑩?段中找出两只错别字,从第⑥段中找出一处病句,分别改正。(8分)

  18.呼吁指出该习作的一个缺点,连提出具体的改进建议。(12分)

  其三、教学计划题(依照大开共3些微书,先后19写20分,先后20写20分,先后21写25分,共同65分)

  阅读文本材料和相关要求,完成第19~21写。

  柳宗元《些微石潭记》原文

  从小丘西行百二十步,相隔篁竹,闻水声,如果鸣佩环,心里乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。

  全石认为底,水边,卷石底因为有,啊坻,啊屿,啊好,啊岩。青树翠蔓,蒙络摆动缀,参差披拂。

  潭中鱼只是百许头,都若空游无所遵循。阳光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,过往翕忽,似乎与游者相笑。

  潭西南而向,搏斗折蛇行,了解灭可见。那个岸势犬牙差互,不可理解那来源。

  因为潭上,四面竹树环共同,孤寂无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。因为其境过清,不可久居,于是记之而失去。

  同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏第二小生:日恕我,日受壹。

  研究与练习

  同、背诵全文,说课文是按照什么顺序写的,抓住了多少石潭的什么特点?作者对有些石潭的

  完全感受是什么?

  第二、仔细品味下面一段文字,下一场用好的话复述一下这种景致。

  潭中鱼只是百许头,都若空游无所遵循。阳光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,过往翕忽,似乎与游者相笑。

  其三、你已经学过多写景物的古代诗文,试着把其中描写山水的名句摘录下来,连选择一

  少则加以赏析。

  单元介绍

  依照单元所选课文以写景记游的古代散文为主。部分表达旷达胸襟,部分流露自得之乐,部分抒发闲适之内容。所记景色不同,写作心境不同,却还是感事伤怀、借景言情的佳作。

  《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求

  阅读浅易文言文,能够负注释和工具书理解基本内容。重视积累、感悟和使用,增强自己的欣赏品位。

  学生情况

  八年级,班级人数40人口。

  课时安排

  同课时

  教学条件

  教室配有多媒体设备,能够演示PPT,广播音频、视频文件,投影实物等。

  题材:

  19.从“欣赏文学作品,发生友好的感情体验,开始领悟作品内涵”的角度,写出你对《些微石潭记》教学的认识,多被200字。(20分)

  20.根据上述材料,规定本课的教学目标,连切实说明确定的根据(不可照抄材料)。(20分)

  21.选择中一个具体的教学目标,计划一个教学片段,粗略说明每个环节的教学内容和教学方法。(25分)