2019上半年真题及答案:初中语文

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作者:
邹老师
通告时间:
2019-03-13 09:35:42
     点击可查看:2019上半年浙江中小学教师资格笔试科目真题及答案汇总

  语文学科知识和教学能力试题(初级中学)

  (学科代码:303)

  注意事项:

  1.考试时为120分钟,满分为150分。

  2.呼吁按规定在答题卡上填上、答。在试卷上回答无效,反对评分。

  同、单项选择题(依照大开共15些微书,各小书3分,共同45分)

  在各个小书列出的四只备选项中只生1单是符合题目要求的,呼吁用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。拂选、多摘取或不选均无分。

  10.阅读关于“三维目标”的调研报告片段,依照要求答题。

  三维目标在教案中的陈述形式究竟怎样发挥为最佳,立即是一个实际问题,因为教师在每节课的准备着还会遇教学目标怎样依次罗列。因为这样开好割裂三维目标的一致性。好的做法不是以教学目标的叔只维度截然分开,而是根据学习内容的实际情况来阐述。陈的一句话可能包括三维目标的“一个维度,少只维度或三只维度”。教育界对三维目标一再强调“三维的一致性”,反对机械割分割,那么三维目标究竟是分开表述还是不分开表述?离别陈述就“断”了吗?不分开就“同”了吗?

  针对上述报告的分析理解正确的是( )。

  A.分项表述意味着割裂三维目标。

  B.结合表述意味着统筹三维目标。

  C.一个教学目标中可以蕴含多只对象维度。

  D.同和割裂的关键点是学内容的有些。

  10.【答案】C。分析:因为上文段的发表中连没对“断”和“同”标志态度,只是陈述了一个事实,即使一个目标的发表可以蕴含多只维度。所以本题选择C起。

  11.阅读关于文本解读的研究论文片段,依照要求答题。

  教师文本解读的根本目的是吗教学服务,教师是、厚、新型地解读文本,取得独特的经验,选择适宜的教学内容,啊课堂教学做好准备。教师进行文本解读时,必须考虑到教与学的需要。教学文本解读不同于家的研究性解读,啊不同于一般读者的欣赏性解读,教学文本解读是吗教学需要进行的解读,应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟,引导学生深入进行语文学习。

  针对上述论文的相关分析,正确的是( )。

  A.教师的文件解读涵盖了研究性解读、欣赏性解读的全部特征。

  B.教学文本解读与研究性、欣赏性解读的重要区别是文本差异。

  C.教学解读文本的末尾目标是吗再有效地提升学生的看能力。

  D.教学文本解读是教师为了加强审美能力而进行的个性化解读。

  11.【答案】C。分析:A起,部分中涉及“教学文本解读不同于家的研究性解读,啊不同于一般读者的欣赏性解读”,并不涵盖其全部特征;B起,教学文本解读的对象是教师,研究性解读的对象是专家,欣赏性解读的对象是读者,三者的差别在于对象的不同。D起,部分中指出“教学文本解读是吗教学需要进行的解读”,凡是吗教学服务的,凡是教师是、厚、新型地解读文本,不是教师个性化解读,所以本题选择C起。

  12.阅读某教师教学反思片段,依照要求答题。

  教学泰戈尔《金色花》经常,发生学员突然提出:儿女不见了,母却坦然地转转,阅读,吃午饭,举行祈祷,伺候牲口,是不是正常?自己自然应该及时对学生的见解,但是随即反应不够快,没想好怎么对,粗略带过了这个环节。

  为解决上述课堂教学问题,教师应用的有用教学方法是( )。

  A.自然学生的积极思考,连鼓励其他学生继续提出类似角度的题材,因为实现学生的核心地位。

  B.实际分析学生的思路,依靠关键词句,引导学生深入解读文本,感知散文诗的特征,解决学习疑惑。

  C.按突发性问题,表扬学生的单独思考能力,鼓励课后自行广泛查阅资料,独立合作探究解决问题。

  D.把学生按不同的见解分成小组,进行辩论活动,把文本解读文本转化为课堂言语活动,转折课堂矛盾。

  12.【答案】B。分析:教师是学活动的组织者和引导者。当学生提出问题常常,教师应当给予指导和解答。泰戈尔的《金色花》凡是同首散文诗,意蕴丰富,作品负经过想象勾勒画面,发挥的是孩子爱妈妈的牢固感情。根据新课程标准的看教学建议,阅读教学应带学生钻研文本,在积极积极的思考与感情活动受到,强化了解和经验,有感悟和思考,受到情感熏陶,取得思想启迪,享受审美乐趣。所以,教师应带学生抓住文本关键词句进行文本的解读,因为感受诗歌的特征。所以本题选择B起。

  13.阅读某教师的教学叙事片段,依照要求答题。

  教学史铁生的《秋天的思念》,自己安排学生自学并举行批注,某个学生完成的批注如下。

  课文原句:“但是自己却一直都不了解,它的病已经到了那步田地。新兴妹妹告诉我,它经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”

  批注内容:“直接”发挥了作者当时只顾沉浸在协调的痛苦中,完全没有注意到母亲的严重病情,以后想来无比悔恨。即使母亲而言,它背起了儿子的悲哀却隐藏了和睦的痛苦。立即是一个怎样隐忍的母亲,立即是同份怎样隐忍的母爱。

  针对上述批注的相关分析,不正确的是( )。

  A.针对作品有表现力的词句进行批注。

  B.抓住读者印象最好的词语进行批注。

  C.凡是独自思考质疑问难和独立建构的移动。

  D.凡是“先使后学”在语文教学中的实际应用。

  13.【答案】D。分析:上述教学片段中描写的是“学生自学并举行批注”,没体现“先使后学”。所以本题选择D起。

  14.在口语交际教学中,教师创设了“连听电话”“买东西”“接待客人”相当教学情境,下列对该情境设计的相关分析不正确的是( )

  A.口语交际教学应该引学生学会有关的中心生活技能。

  B.口语交际教学活动受到应大量讲授口语交际原则和中心。

  C.口语交际教学的教学实践应结合实际的应酬情境进行。

  D.口语交际教学的进步趋势应同实际生活建立紧密联系。

  14.【答案】B。分析:《义务教育语文课程标准(2011年版)》“关于口语交际”的教学建议被指出:①口语交际能力是现代人民的必要能力。应培训学生倾听、发挥和回答的能力,如果学生有文明和谐地进行人际交流的功夫。②口语交际是听与说双方的互相过程。教学活动主要应在具体的应酬情境中进行,不宜采用大量讲授口语交际原则、要的方法。应努力选择贴近生活的话题,使用灵活的样式组织教学。④重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力,鼓励学生在各科教学活动和日常生活中锻炼口语交际能力。所以本题选择B起。

  15.阅读某教师关于综合性学习的教学叙事,依照要求答题。

  教学“市场调查”综合性学习专题,自己在讲解了商品调查的中心流程知识后,要求学生因小组为单位就三只任务:同是针对学校学生的文具购买、使用情况进行访谈,草写新闻稿;第二是选一种课外读物,因为问卷形式举行调查,形成简要报告;其三就某类家电的营销情况、性能质量相当举行调查,被当地消费者协会写成报告。

  针对上述教学反思片段的相关分析,正确的是( )。

  A.独立与合作是综合性学习的基础和过程,探索则是学的结果。

  B.综合性学习倡导开放、多头、但是应控制在语文学科知识的范围。

  C.综合性学习应强调学生的自主性,教师只需做好前期筹划工作。

  D.综合性学习应在实现语文学习目标的同时,提升对生活的认识。

  15.【答案】D。分析:《义务教育语文课程标准(2011年版)》“关于综合性学习”的教学建议被指出:①综合性学习主要体现吗语文知识的归纳利用、听说读写能力的完整发展、语文课程与其他课程的联系、书籍上和生活实践的紧密结合。②综合性学习的计划应开放、多头,倡议与其他课程相结合,进行跨领域上。跨学科学习,啊应为增强学生语文素养为目的。③综合性学习应突出学生的自主性,重视学生积极积极的介入精神,重要由于学生自行设计和团体活动,特别重视探索和研究的过程,如果增强教师在各个环节中的指导作用。所以本题选择D起。

  第二、案例分析题(依照大开共3些微书,先后16写20分,先后17写8分,先后18写12分,共同40分)

  案例:阅读某教师撰写的七年级课文《杞人忧天》教学活动要求,完成第16写。

  环一要求:呼吁学生充分畅谈对《杞人忧天》寓意的了解,连在原文中找到可靠的根据。

  环二要求:进行阅读,呼吁学生思考长庐子是怎样对待这件事的。

  环三要求:立即首文章选自《排子》,呼吁学生更进行拓展阅读,探望列子是怎样对待这件事的。

  环四要求:呼吁学生课下为《杞人忧天》设定新的寓意,连根据自己设定的意味改写这虽寓言。

  比:

  环一课文原文:

  杞人忧天

  《排子》

  杞国有人愁天地崩坠,身亡所寄,丢掉寝食者。

  并且发生忧其二之所忧者,因为往晓之,称:“上,积气耳,亡处亡气。如果屈伸呼吸,终日在上中行止,奈何忧崩坠乎?”

  那个人叫作:“上果积气,日月星宿,不当坠邪?”

  晓之者称:“日月星宿,也积气中的起光耀者,只要坠,也不能有中伤。”

  那个人叫作:“奈地大何?”

  晓之者称:“地,积块耳,充满四虚,亡处亡块。如果躇步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧其二特别?”

  那个人放弃然大喜,晓之者也舍然大喜。

  环二上内容:

  增长庐子闻而笑的名:“虹霓吗,云雾也,风雨也,四时为,这个积气之成为乎天者也。山岳也,河海也,金石也,火木也,这个积形的成为乎地者也。了解积气也,了解积块呢,奚谓不十分?……天地不得不坏,虽然会落坏。遇其非常时,奚为不忧哉?”

  环三上内容:

  分列子闻而笑曰:“说话天地坏者亦谬,说话天地不十分者亦谬。异常与不十分,我所不能明也。虽然,那个一为,这个同为,所以生不知死,异常不知生;来不知去,失去不知来。异常与不十分,我何容心哉?”

  题材:

  (1)呼吁评析环节二和环节三在教学中的作用。(10分)

  16.【参考答案】

  (1)环二、环三,少只环节均为开展类型的教学内容,在教学中起着承上启下的意图,环二、三不仅能够帮助学生更为全面的询问《杞人忧天》的相关背景知识,并且能够带学生自不同的见解对《杞人忧天》进行分析,可谓一举三得。

  (2)呼吁比较环节一和环节四的教学目的,说它们的同点和不同点。(10分)

  (2)环一和环节四是本次教学的内容环节,少只环节都是学生对文本进行再加工的过程,还是引导学生走进文本,分析文本,深入的和文件对话的过程。双方的不同点在程度达到,环一,更多的是移动进文本,根据文本而进行的消息提炼;环四,虽然是以团结提炼的消息和别人观点碰撞后的再写进程,凡是文本内容不断内化后的更新环节,当然,只生深刻文本才能够走出文本,所以,少只环节的铺垫相得益彰。

  其三、教学计划题(依照大开共3些微书,先后19写20分,先后20写20分,先后21写25分,共同65分)

  19.参考答案

  《天的街市》凡是同首现代诗,语言形象,丰厚美感,表现了丰富的想象力,发挥了诗人真挚的感情,可以培养学生联想、想象能力。本文是初中学生率先次上到的现代诗,学生要经朗读体会现代诗的中心特征。所以教师可通过使用朗读法,引导学生对诗歌意象进行深刻品析,振奋学生联想与想象,提升鉴赏现代诗歌的能力。在实际教学过程中,学生通过初读率先完成对课文的感知;在自由朗读中,以遇到的不便词、难以句摘下来质疑问难,况且教师指导解决阅读障碍;在重要阅读中,解读设置好的题材,振奋多向思维,尤其了解诗歌,把握上方法。此外,还可以使用赏读评议法、剧本批注法等多阅读教学方法,结合多媒体教学,振奋学生的兴趣,充分调动学生的积极,在读中加强对文本的认识。

  20.参考答案

  教学目标:

  1.文化和能力:读诗歌并背诵,如果分清节奏,念准重音,读出感情,闯想象与联想能力。

  2.经过和方法:通过自主探究、使用联想和想象体会诗歌的感情,所以好的语言描述作者想象的世界。

  3.情态度价值观:咀嚼诗人对自由、福生活的敬仰与追求的内容。

  建立依据:

  ①切合三维目标的要求,从文化和能力、经过和方法、情态度和观念这三只维度出发,进行教学目标的计划。在实际的对象中发生诗基础知识的控制也发生诗鉴赏能力的增强,并且重视学生的感情体验。

  ②《语文课程标准》指出:“欣赏文学作品,发生友好的感情体验,开始领悟作品内涵……”依照课精这首小诗,诗中有丰富的想象与联想,如果注意通过多种形式的朗读,深入体会诗歌的内蕴。

  ③学生对诗歌学习就控制了主导的方法,能够通过课文的内容和发表出友好的经验,能够提出自己的见解,连能使用合作的方法,共同探讨、分析、解决困难问题,并且联想自然、想象丰富是按照诗的一大特点,啊是按照单元的一个要,所以确立了上述的教学目标。

  21.参考答案

  经过和方法的对象:通过自主探究、使用联想和想象体会诗歌的感情,所以好的语言描述作者想象的世界。

  同、导入新课

  叙述《牛郎织女》的故事,并且说感受导入新课。

  第二、新课讲授

  (同)展示作者资料

  (第二)感知内容,学习朗读。

  1.教师配乐范读,完全感知内容。

  2.学生有感情的从读,教师指导停顿和重音。

  3.学生自读,教师指导,答问题:

  (1)诗人想象的“天的街市”究竟是一个怎样世界?所以词语概括。

  (2)说诗人是怀着一种什么的感情为我们描绘这么一个优秀的境界的?(针对天美丽街市的向往,针对自由、福生活的敬仰)

  (其三)小组合作,独立探究

  1.立即首诗是怎样逐步进行联想和想象的?(街灯和明星相似,进行联想)

  2.诗中想象的牛郎织女的活和民间故事中的有什么不同?诗中经过哪些词表现出?呼吁圈出加以体会。

  3.诗人为什么要针对民间故事作这样好的改变?他的意图是什么?(发挥了诗人对美的敬仰和偏执的追求。)

  (多媒体出示写作背景)

  学生汇报,教师总结板书。

  四、进行延伸

  针对《牛郎织女》故事新编,课堂上说一说。

  五、总结作业

  总结:师生合伙总结

  作业:课外读一读《远牵牛星》或者读一读郭沫若的其他诗歌。